Comment améliorer l’accessibilité de l’éducation avec SMOWL ?

L’accessibilité de l’éducation est une responsabilité sociale à la fois obligatoire et nécessaire. Elle profite à tous : il ne s’agit pas seulement de permettre l’intégration scolaire et universitaire de chacun, quelles que soient ses capacités, par solidarité, mais aussi d’en faire un bénéfice pour l’ensemble de la communauté.

Les institutions et les administrations ont la responsabilité de rendre l’éducation accessible à tous les citoyens, sans distinction d’âge, d’origine, de sexe ou de capacités physiques, mentales, intellectuelles ou sensorielles. C’est ainsi qu’est né le concept de diversité en classe, qui va de l’adaptation des programmes à celle des ressources pédagogiques, en passant par la circulation dans les espaces communs et les salles de cours. Dans ce contexte, l’e-learning joue un rôle essentiel pour garantir une offre de formation sans barrières architecturales.

Qu’est-ce que l’accessibilité de l’éducation ?

Au sens courant, est accessible ce que l’on peut atteindre facilement, ce qui est facile d’accès ou facile à comprendre.

L’accessibilité de l’éducation désigne donc une éducation facile d’accès et facile à comprendre. Dans les deux cas, on retrouve la notion d’égalité des chances.

Cette égalité, ou équité, repose sur des environnements, des programmes et des outils pédagogiques accessibles, qui permettent à chacun, sans exception, de choisir parmi l’offre de formation sans subir de discrimination.

L’accessibilité de l’éducation est si importante qu’elle est encadrée par la loi. En Espagne, par exemple, la loi organique 2/2006 sur l’éducation (LOE) prévoit que les administrations doivent fournir aux personnes les ressources nécessaires pour accéder à la formation selon leurs capacités.

Nous vous avons déjà parlé de l’éducation au développement durable et des Objectifs de développement durable (ODD) de l’ONU, dont le quatrième consacre ce droit fondamental :

« Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie. »

Les Nations unies intègrent également l’accès à l’éducation dans la Convention relative aux droits des personnes handicapées (2006), qui demande aux États d’identifier et d’éliminer les obstacles et les barrières qui empêchent les personnes en situation de handicap d’y accéder dans des conditions d’égalité avec les autres. Elle cite notamment l’environnement physique, les transports, les installations, les services publics et les technologies de l’information et de la communication.

Voilà un aperçu des besoins éducatifs et des défis auxquels nous faisons face. L’étape suivante consiste à les concrétiser.

Comment proposer une éducation accessible ?

Partons d’un principe : l’éducation est accessible lorsqu’elle est inclusive et non exclusive. Elle respecte alors le droit de chacun à une formation de qualité, qu’il présente ou non un handicap fonctionnel ou cognitif reconnu.

Dans son guide La accesibilidad en los centros educativos, Francesc Aragall énumère une série de mesures à prendre en compte pour proposer un établissement complet et inclusif.

Il cite par exemple :

• Le bâtiment, qui doit être accessible.
• Les ressources humaines, matérielles et pédagogiques.
• Les programmes et les contenus.
• Les processus d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation.
• La documentation et les autres éléments nécessaires à l’enseignement.

Il intègre aussi l’e-learning et les campus virtuels comme mesures complémentaires d’accessibilité, dont l’objectif est d’améliorer la qualité et l’accessibilité des systèmes européens d’éducation et de formation grâce à une utilisation efficace des technologies de l’information et de la communication.

Il juge trois points essentiels :

Les nouvelles technologies, les TIC et SMOWL au service de l’inclusion

Parmi les technologies de l’information et de la communication (TIC), on trouve la surveillance en ligne des examens et, donc, SMOWL.

La technologie est au service des personnes. Grâce à elle, les ressources pédagogiques passent au format numérique, avec une conception fondée sur l’accessibilité, en particulier physique, dans le cas qui nous concerne.

Avec la devise « zéro barrière, zéro inégalité », nous nous sommes engagés ces dix dernières années dans le monde de l’éducation et de l’entreprise pour contribuer à l’accessibilité, au coût abordable, à l’adaptabilité et à l’acceptabilité de l’éducation.

Au vu de l’impact positif que nous avons constaté, nous pouvons affirmer que l’usage de la technologie et la numérisation bénéficient aux personnes en situation de handicap.

Rien qu’en Espagne, on estime à deux millions et demi le nombre de personnes à mobilité réduite, selon la Fundación Mutua de Propietarios et la Confédération espagnole des personnes handicapées physiques et organiques (COCEMFE).

Ces chiffres, plus élevés encore à l’échelle mondiale, ne peuvent pas être ignorés. Ils montrent clairement qu’une partie de la population a besoin que nous adaptions les moyens d’enseignement traditionnels, sans délai ni excuse.

Et comment les entreprises peuvent-elles contribuer ?

Au-delà du recrutement de profils divers, y compris de personnes en situation de handicap, les entreprises peuvent aussi favoriser l’accessibilité de l’éducation grâce à leur politique de responsabilité sociétale (RSE). Comment ? Voici trois pistes :

• Créer et financer des programmes de formation spécifiques et inclusifs pour leurs collaborateurs ou leurs familles.
• Soutenir les fondations et les organisations qui œuvrent pour l’inclusion scolaire.
• Sensibiliser leurs équipes à l’importance de l’accès de tous à la formation.

La reconnaissance sociale, la législation et les actions concrètes ont progressé peu à peu. Aujourd’hui, la technologie nous permet d’aller plus vite, sans oublier la volonté humaine de faire mieux. Les grands changements commencent par de petites actions portées par une idée et un objectif communs.