El aprendizaje cooperativo es una estrategia de trabajo grupal que incentiva el interés por aprender de los alumnos. Estos se sienten parte integrante y necesaria para alcanzar los objetivos propuestos por el profesor y asumen una mayor responsabilidad hacia el aprendizaje y hacia los demás.
Sin embargo, para que el proceso sea exitoso debe prepararse de manera adecuada, por eso, es necesario que conozcas qué es exactamente, qué técnicas puedes aplicar y cuáles son los roles que pueden adoptar tanto el profesor como el alumno.
¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
El aprendizaje cooperativo es una estrategia educativa de aprendizaje basada en el desarrollo de una práctica en grupos reducidos enfocados a la consecución de un objetivo común.
Frente a estructuras basadas en la competitividad y la producción de la educación más tradicional, el aprendizaje cooperativo consigue un alto desempeño del grupo, pero también de cada uno de sus integrantes.
De acuerdo con los expertos se consigue un mejor aprendizaje que con el sistema individualizado porque mejora:
- La motivación.
- La interacción entre compañeros.
- Las estrategias de procesamiento de la información.
- La comunicación.
- Las habilidades interpersonales y cognitivas.
Además, este método elimina el efecto pigmalión negativo que establece que las expectativas negativas de un profesor hacia un alumno acaban cumpliéndose si el alumno es consciente de ellas.
Componentes básicos del aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo requiere que se cumplan los siguientes 5 componentes básicos para que sea un éxito.
Interdependencia positiva
El profesor debe proponer un objetivo claro al grupo y dejar de manifiesto que los esfuerzos de cada integrante le benefician a él mismo, pero también al grupo.
Responsabilidad individual y grupal
Cada persona se responsabiliza de cumplir con la parte de la tarea que le corresponde. Así se evita lo que los psicólogos llaman la holgazanería social, es decir, elimina la posibilidad de que algunos miembros se aprovechen del trabajo de otros.
La responsabilidad grupal además permite evaluar el desempeño de cada alumno por separado para determinar quién necesita ser ayudado o respaldado. Cada miembro sale fortalecido de la práctica.
Interacción estimuladora
Esta interacción fortalece las relaciones entre integrantes. Cada alumno promueve el éxito de los demás, ayudándose y felicitándose unos a otros, potenciando de esta manera el compromiso social.
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Enseñanza de prácticas interpersonales y grupales
El profesor debe proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias para conseguir la integración social y para fomentar que funcionen en equipo.
Evaluación grupal
Los miembros del grupo deben analizar cómo se está desarrollando el trabajo en equipo y cómo pueden mejorar su eficacia para alcanzar sus objetivos.
Técnicas básicas del aprendizaje cooperativo
Entendidas las pautas anteriores, veamos algunas de las técnicas que puedes poner en práctica.
Jigsaw o Puzle
Cada miembro del equipo es responsable de una parte del material didáctico, convirtiéndose en un experto. El equipo se desdobla en un equipo base –compuesto por todos los miembros de un equipo– y en grupos de expertos– formado por expertos en las diferentes partes del objetivo–.
Cada miembro del equipo base debe reunirse con los expertos homólogos de otros equipos para después regresar a su equipo y transmitir lo aprendido.
Peer tutoring o tutoría entre iguales
Este método crea parejas de estudiantes en las que uno adopta el rol de tutor y el otro de tutorado.
El alumno-tutor aprende enseñando y el alumno-tutorado consolida su aprendizaje gracias a la ayuda personalizada.
Constructive Controversy o controversia académica
Generalmente se desarrolla en grupos de 4 integrantes que reciben un tema complejo. Organizados en parejas, 2 deben preparar una posición a favor o 2 en contra.
Tras sus intervenciones comienza un debate constructivo que permite intercambiar perspectivas y la integración de mejores razonamientos.
Group Investigation o investigación en grupo
El profesor propone un objetivo complejo sobre un tema a través de un problema, un reto o una pregunta.
Cada equipo elige subtemas o subobjetivos para lograr la meta –como si se tratase de un equipo de investigación científica– y proponen un plan de trabajo con el docente.
Cumplida su parte de la tarea, cada equipo organiza una presentación para compartir sus hallazgos que son evaluados por el resto de equipos y por el docente.
Reciprocal Teaching o enseñanza recíproca
Cada miembro del equipo adopta un rol para repartir la carga cognitiva de la tarea planteada que les ayuda a mejorar el entendimiento de un texto o problema complejo.
Así, un alumno puede leer un texto, otro resumirlo, otro hacer preguntas, otro responderlas, otro realiza una conclusión, etc.
Numbered Heads Together o por número
Normalmente se realiza con grupos de 4 estudiantes en los que cada integrante cuenta con un número del 1 al 4. Los alumnos deben trabajar en equipo para resolver un problema y asegurarse de que todos los miembros lo comprenden.
Posteriormente, el profesor dirá un número y la persona que lo tenga deberá explicar cómo el equipo ha resuelto el problema. Este procedimiento fomenta la ayuda pedagógica mutua.
Roles del aprendizaje cooperativo
Aunque los roles vienen determinados, como acabamos de ver, por la técnica empleada, sí es necesario destacar el papel esencial del profesor y el de los alumnos en el aprendizaje cooperativo, que va a permitirte por ejemplo, entender la sutil diferencia entre el aprendizaje cooperativo y el colaborativo.
Rol del profesor
En el aprendizaje cooperativo el profesor interviene en el proceso para orientar a los estudiantes y atribuirles un rol específico que puede ser el de secretario, portavoz, organizador del tiempo o moderador.
En este caso, el docente asume un rol multifacético y proactivo y debe asegurarse de que se dan los componentes de una buena cooperación: la interdependencia positiva, la responsabilidad individual, la interacción personal, la integración social y la evaluación grupal.
Por el contrario, en el aprendizaje colaborativo, el profesor generalmente no participa en la práctica, dotando al grupo de mayor autonomía.
Rol del alumno
En lo que respecta al alumno el aprendizaje cooperativo requiere de un rol directo, activo e interactivo. Gracias a estas condiciones, el estudiante alcanza más fácilmente y mejor las cimas del aprendizaje que de manera individual.
Esto explica que este tipo de aprendizaje arroje resultados positivos para la integración de las personas ante conflictos que pueden surgir ante la pluralidad étnica, cultural y religiosa en un alumnado heterogéneo.
Actualmente, el auge de nuevas modalidades educativas como el aprendizaje ubicuo solicita entornos virtuales adaptados, seguros y accesibles que permitan beneficiarse también del aprendizaje cooperativo.
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