¿Cómo se traslada un legado formativo tradicional al entorno online sin que pierda un ápice de su prestigio?
Este es el gran reto al que se enfrentan hoy la gran mayoría de instituciones educativas. No se trata simplemente de subir documentos a una plataforma o de emitir clases en directo, sino de digitalizar procesos manteniendo la misma rigurosidad que en el aula física.
Para analizar este escenario desde la experiencia práctica, aprovechamos el marco del E-Learning Experience Valencia, el evento de referencia organizado por Samoo by Pentec y patrocinado por Smowltech. En el set de nuestro podcast, Big SMOWL Talks, tuvimos el placer de conversar con María Dolores Jové, administradora y docente del CRETA (Centro Regional de Estudios Teológicos de Aragón).
Ante la alta demanda de sus estudios de la DECA (la titulación eclesiástica necesaria para ejercer como profesor de religión en centros educativos), el CRETA dio un paso al frente apostando por la modalidad virtual.
En esta entrevista, María Dolores nos desvela las claves de su estrategia: desde cómo gestionar el cambio en el claustro hasta por qué la tecnología de proctoring de SMOWL se ha convertido en su gran aliada para blindar la confianza en sus exámenes.
Los tres pilares de la reputación académica en la era virtual
Dar el salto al aprendizaje online no puede ser sinónimo de masificación sin control o de rebaja en los estándares de calidad. Para el CRETA, el prestigio en el entorno virtual no se negocia y se sostiene firmemente sobre tres pilares interconectados que María Dolores desglosa con claridad:
- Excelencia y adaptación docente: El punto de partida es contar con un profesorado que no solo posea un dominio absoluto de su materia, sino que además demuestre la capacidad de adaptación necesaria para desenvolverse con soltura entre las nuevas tecnologías.
- Mantenimiento del nivel de exigencia: Existe el falso mito de que la formación virtual es más laxa o accesible. El CRETA rompe con este sesgo de forma contundente: las herramientas digitales deben actuar como un facilitador del aprendizaje, pero en ningún momento pueden mermar el nivel de exigencia hacia los alumnos.
- Cercanía, ética y humanismo: Uno de los mayores riesgos de la virtualidad es la despersonalización. En el ámbito de los estudios religiosos y teológicos, este aspecto cobra una relevancia aún mayor. Es crucial que la pantalla no se traduzca en distancia; la relación entre docentes y estudiantes debe conservar siempre un profundo componente ético y humanista.
“Las nuevas tecnologías no pueden significar que el nivel de exigencia caiga. El ecosistema de herramientas informáticas debe asegurar ese nivel que redundará posteriormente en un buen reconocimiento social”.
Proteger el valor del título: un compromiso ético con el estudiante
Cuando en el sector EdTech se habla de “garantizar evaluaciones justas”, a menudo se piensa únicamente en el beneficio reputacional de la institución. Sin embargo, María Dolores pone el foco en el verdadero protagonista del proceso: el propio alumno.
El estudiante que invierte su tiempo, dinero y esfuerzo en prepararse merece que su título tenga un valor real, incontestable y respetado por el resto de la sociedad. Permitir brechas de integridad en los exámenes o mirar hacia otro lado ante el fraude académico devalúa directamente el esfuerzo de quienes estudian con honestidad.
Por ello, disponer de un entorno seguro es un imperativo ético. No obstante, digitalizar procesos tan críticos como la evaluación genera dudas e incertidumbres lógicas. En este inicio de etapa del CRETA, el principal reto que han tenido que cuidar no ha sido técnico, sino humano: implicar al profesorado.
Para que la tecnología sea una ayuda real y no un obstáculo en el día a día del docente, el centro ha entendido que la clave absoluta es ofrecerles la formación necesaria. Solo así es posible lograr que se sientan cómodos, seguros y respaldados en este nuevo escenario digital, disipando cualquier miedo al cambio metodológico.
Colaboración tecnológica: eficiencia y especialización con SMOWL
Llegado el momento de resolver el desafío de la integridad en los exámenes online, las instituciones académicas se encuentran ante una encrucijada: ¿desarrollar una solución interna o externalizar?
Para el CRETA, la respuesta vino de la mano de la eficiencia económica. Desarrollar, mantener y actualizar un software específico de supervisión (proctoring) a medida para un único centro implica unos costes de desarrollo y ciberseguridad completamente inasumibles dada la dimensión de su institución.
La alternativa estratégica más inteligente fue salir al mercado a buscar soluciones expertas que ya estuvieran completamente desarrolladas y consolidadas. Al buscar una herramienta robusta que se adaptara a sus necesidades y presupuestos, el CRETA optó por la tecnología de proctoring de SMOWL. Esta colaboración les permite delegar la complejidad técnica de la verificación de identidad y la supervisión de las pruebas, garantizando la equidad a un coste sostenible.
Mirando al futuro: la flexibilidad ante la revolución de la IA
¿Hacia dónde se dirige el modelo de evaluación en los próximos años? María Dolores prevé que los próximos dos años serán una fase de consolidación, un periodo natural de adaptación técnica y metodológica tanto para el propio centro como para el cuerpo docente.
Sin embargo, al levantar la vista hacia un horizonte a tres, cuatro o cinco años, el panorama se vuelve mucho más retador. En un contexto donde la Inteligencia Artificial está provocando cambios a nivel exponencial, predecir con exactitud qué metodologías o herramientas utilizaremos en el futuro es una tarea casi imposible.
Para el CRETA, la estrategia de éxito no radica en intentar adivinar el futuro, sino en cultivar una actitud institucional abierta y flexible. La tecnología y la IA seguirán transformando las reglas del juego, pero mientras el centro mantenga una actitud proactiva para tomar las decisiones correctas en cada momento, estará preparado para abrazar cualquier innovación que garantice una educación justa, humana y de máxima calidad.
