Quand on compare pédagogie et andragogie, les principaux critères à prendre en compte sont l’âge des apprenants et la manière d’aborder l’apprentissage.
Selon que l’on s’adresse à un enfant ou à un adulte, et selon que l’apprenant étudie avec l’accompagnement direct d’autres personnes ou de façon autonome, on parlera de l’une ou de l’autre.
Dans cet article, nous vous présentons les définitions détaillées de ces deux approches, ainsi que leurs principales différences et similitudes.
Qu’est-ce que la pédagogie ?
La pédagogie est une méthode d’apprentissage utilisée avec les enfants, fondée sur le développement cognitif et social des élèves.
Elle repose sur le travail d’un enseignant qui emploie les méthodes d’enseignement les plus adaptées aux enfants pour leur assurer la meilleure éducation possible.
La pédagogie vise le développement d’habitudes de pensée et d’action.
Qu’est-ce que l’andragogie ?
L’andragogie est une méthode d’apprentissage pour adultes qui met l’accent sur l’épanouissement personnel et sur la résolution de problèmes de façon expérientielle, théorique et pratique.
On l’appelle aussi théorie de l’apprentissage des adultes. Elle repose sur 6 principes :
- Concept de soi. En entrant dans l’âge adulte, chacun cherche à décider par lui-même ce qu’il veut apprendre, comment et quand.
- Expérience. Les adultes disposent d’un vaste bagage d’expériences qui enrichit leurs études.
- Disposition à apprendre. Les apprenants adultes se demandent pourquoi ils veulent apprendre, ce qui détermine leur plus ou moins grande disposition. Ils évaluent l’impact que l’apprentissage aura sur leur vie personnelle, professionnelle ou sociale.
- Orientation. En andragogie, l’apprentissage est orienté vers la résolution de problèmes, pour appliquer des solutions à des situations concrètes.
- Motivation. Chez les adultes, elle est interne et vise à améliorer, d’une manière ou d’une autre, les compétences qu’ils possèdent déjà.
- Apprentissage actif. L’apprenant adulte analyse, synthétise, évalue des concepts, explore des compétences et des valeurs, lit, écrit, débat et expérimente.
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Pédagogie et andragogie : les différences clés
Pour détailler les différences clés entre la pédagogie et l’andragogie, il faut d’abord identifier les facteurs qui les expliquent :
- Dépendance.
- Ressources.
- Objectif.
- Approche.
- Motivation.
- Rôle de l’enseignant.
- Expérience de l’apprenant.
- Rétention des connaissances.
Pédagogie et andragogie
| Facteur | Pédagogie | Andragogie |
|---|---|---|
| Dépendance | L’élève est un enfant et dépend de l’enseignant. C’est l’enseignant qui choisit les matières, la méthode et le temps d’apprentissage. | L’apprenant est un adulte autonome qui maîtrise son apprentissage. Il apprend de façon indépendante, sans l’aide d’un enseignant. |
| Ressources | Les ressources sont fournies par l’enseignant, qui choisit les techniques de transmission des connaissances. | L’apprenant s’appuie sur sa propre expérience et sur celle des autres pour trouver les ressources éducatives à utiliser. |
| Objectif | Les élèves cherchent à passer d’un niveau à l’autre, en développant des compétences et en acquérant des connaissances. | Les apprenants veulent en savoir plus pour enrichir leurs connaissances ou être plus performants dans un rôle ou un poste. |
| Approche | Le contenu et le programme déterminent l’approche de l’apprentissage. | Les tâches et les problèmes à résoudre guident l’apprentissage. |
| Motivation | Les parents, les enseignants et l’esprit de compétition sont les principaux moteurs de la motivation. Ce sont des sources externes. | La confiance en soi, l’estime de soi et la reconnaissance d’un travail réussi sont les moteurs de la motivation. Les sources principales sont internes. |
| Rôle de l’enseignant | L’enseignant conçoit le processus d’apprentissage, choisit le matériel, fixe le calendrier et évalue les progrès de l’élève. | C’est à l’apprenant de concevoir, de gérer et d’autoévaluer son processus d’apprentissage, du début à la fin. |
| Expérience | L’expérience des enfants est limitée. Ils apportent au processus d’apprentissage une expérience marquée par les normes culturelles de leur âge. | L’expérience des apprenants couvre tout le processus d’apprentissage et s’appuie sur leur vécu personnel et professionnel. |
| Rétention des connaissances | Les approches pédagogiques sont associées à des taux de rétention plus faibles. | Les taux de rétention sont plus élevés chez les adultes et avec les approches andragogiques, car les apprentissages s’appliquent plus directement à des situations concrètes. |
Les similitudes entre pédagogie et andragogie
Les similitudes entre la pédagogie et l’andragogie portent sur plusieurs aspects :
- Les deux approches accordent une place centrale à l’environnement d’apprentissage.
- L’apprentissage est aussi personnalisé que possible.
- Les deux approches visent à ce que l’apprenant obtienne les meilleurs résultats d’apprentissage possibles grâce à la construction de connaissances.
- Toutes deux cherchent à favoriser un apprentissage transformateur en créant des environnements bienveillants pour l’apprenant.
- Les évaluations intermédiaires comme finales portent sur les résultats et les acquis de l’apprenant.
- À la fin du processus, les résultats obtenus sont mesurés et évalués, au-delà de la simple réalisation des différentes tâches.
- La disposition à apprendre vient à la fois de la capacité à en percevoir le but et de l’application pratique.
- D’une manière différente, les deux types d’apprenants ont besoin d’une motivation humaine fondée sur la théorie de l’apprentissage social.
- La capacité à apprendre est directement liée à l’engagement et à la motivation. A priori, en andragogie, la motivation définit entièrement l’apprenant adulte, qui est consciemment motivé par une source interne. Chez l’enfant, même si la motivation vient généralement surtout de sources externes, elle peut aussi avoir une origine interne : son propre intérêt pour l’apprentissage.
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