La conception universelle de l’apprentissage, ou CUA, est une approche pédagogique qui tient compte de la diversité des élèves.
Ce modèle vise à concevoir des programmes d’apprentissage motivants et inclusifs, en proposant différents moyens d’assimiler les connaissances, d’y accéder et de les exprimer.
L’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’éducation a ouvert d’innombrables possibilités pour créer et diffuser les contenus du programme.
Dans cet article, nous verrons ce qu’est la CUA en éducation et les principes sur lesquels elle repose, qui s’appuient sur les avancées des neurosciences.
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Qu’est-ce que la conception universelle de l’apprentissage ?
La conception universelle de l’apprentissage, ou CUA, est un cadre pédagogique global au service de la transformation de l’éducation. Elle vise à repérer les obstacles à l’apprentissage et à promouvoir des programmes inclusifs qui tirent parti des outils technologiques.
Les propositions pédagogiques liées à ce modèle doivent reconnaître la diversité des élèves et offrir des approches curriculaires flexibles et accessibles à tous.
Dans la CUA, les TIC jouent un rôle très important grâce à leur polyvalence, leur accessibilité, leur adaptabilité et leur capacité à favoriser un rôle actif des élèves dans leur propre apprentissage.
Les types de réseaux neuronaux liés à la CUA
Pour élaborer ses stratégies et ses contenus pédagogiques, le modèle de la CUA tient aussi compte des avancées des neurosciences, qui distinguent 3 types de réseaux neuronaux associés au processus d’apprentissage.
Les réseaux affectifs
Ils sont liés au « pourquoi » de l’apprentissage, que l’élève doit comprendre pour lui donner de la valeur et y jouer un rôle actif.
Il est essentiel ici d’éveiller la motivation de l’élève, grâce à des défis, des tâches et des activités variées qui l’aident à développer sa motivation personnelle et à voir ses efforts reconnus.
Les réseaux de reconnaissance
Ils concernent le « quoi » de l’apprentissage : l’élève doit identifier l’information pour l’intégrer.
L’objectif est de présenter un même contenu de différentes manières pour que tous les élèves puissent assimiler et consolider les notions dans les mêmes conditions.
Les réseaux stratégiques
Ils portent sur le « comment » de l’apprentissage, où la planification des tâches est essentielle à leur réalisation.
Autrement dit, il faut intégrer différentes façons d’exprimer les connaissances, en s’appuyant sur la théorie des intelligences multiples, pour que tous les élèves puissent atteindre les objectifs fixés.
Les principes de la conception universelle de l’apprentissage
La CUA repose sur 3 principes, qui correspondent aux 3 réseaux neuronaux décrits plus haut. Chacun comprend différentes lignes directrices qui facilitent la planification, l’analyse et le suivi de l’enseignement.
Proposer plusieurs moyens d’engagement
L’engagement renvoie à la motivation et à l’implication nécessaires à la réussite du processus d’apprentissage.
L’élève doit comprendre la raison d’être et l’intérêt de la pratique, et être capable de prendre l’initiative et de s’impliquer dans son propre apprentissage.
Proposer plusieurs moyens de représentation
Dans la CUA, il est essentiel de proposer plusieurs façons de présenter les contenus pour s’adapter à la diversité de la classe.
Il faut reconnaître que chaque élève perçoit et intègre l’information différemment.
Ce principe renvoie aux réseaux de reconnaissance évoqués plus haut, qui concernent le « quoi ».
Proposer plusieurs moyens d’action et d’expression
Chaque élève possède des compétences qui lui permettent de déployer son potentiel pour exprimer et montrer ses connaissances.
Ce principe correspond au réseau stratégique, qui concerne le « comment » et vise à multiplier les façons de participer aux activités.
Ressources et techniques de la CUA
La CUA s’inscrit dans la transformation de l’éducation portée par l’objectif 4 des Objectifs de développement durable (ODD 4), en faveur d’un apprentissage de qualité qui favorise l’éducation inclusive et garantit l’égalité des chances pour tous les élèves.
En reprenant la structure de cet article, voici quelques ressources que vous pouvez utiliser en classe, à partir des 3 principes que nous venons de présenter.
La motivation des élèves
L’éducation disruptive prône un processus éducatif personnalisé, centré sur les centres d’intérêt des élèves, et l’utilisation d’outils innovants pour capter leur attention et leur intérêt.
Vous pouvez par exemple utiliser le learning by doing, où l’élève apprend par la pratique et bénéficie d’une autonomie motivante.
L’apprentissage par la découverte est une autre dynamique fondée sur l’apprentissage actif : il permet de consolider les connaissances plus naturellement et encourage aussi la collaboration en classe.
Diversifier les supports et l’accès aux contenus
Les plateformes d’apprentissage en ligne sont de précieuses alliées pour offrir à vos élèves des environnements virtuels qui facilitent la perception et l’assimilation de l’information dans des sociétés numériques.
Grâce à elles, vous pourrez suivre plus efficacement les progrès de vos élèves et réaliser des évaluations plus objectives et plus justes.
Stimuler l’expression et la participation
La ludification est un bon moyen d’encourager l’expression et la participation des élèves en classe, et elle s’adapte parfaitement à l’apprentissage en ligne.
Dans un contexte ludique, la participation devient plus naturelle, même pour les élèves qui ont des difficultés d’expression.
Là encore, les nouvelles technologies comme les systèmes de gestion de l’apprentissage (LMS) vous permettent d’offrir à vos élèves différents canaux d’intervention.
Chez Smowltech, nous voulons participer à cette transformation de l’éducation. C’est pourquoi nous avons conçu et développé nos plans SMOWL, des solutions innovantes et flexibles qui vous permettent de créer des environnements sûrs et inclusifs. SMOWL est conforme au RGPD.
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