Les contenus pédagogiques doivent relever les grands défis d’une société de l’information en constante évolution.
Les stratégies éducatives actuelles tendent à placer l’élève au centre du processus éducatif : les contenus doivent donc accompagner cette dynamique tout en relevant le défi de la numérisation.
La pertinence, l’adaptabilité et l’ubiquité font partie des grands défis que doit relever la conception des programmes.
Dans cet article, nous vous présentons la définition des contenus pédagogiques et les clés pour comprendre leur importance aujourd’hui.
Que sont les contenus pédagogiques ?
Les contenus pédagogiques regroupent l’ensemble des connaissances, procédures, compétences, attitudes, savoir-faire et valeurs nécessaires pour atteindre les objectifs fixés par les programmes et les plans de formation.
Ils sont l’une des composantes essentielles de l’apprentissage, avec les objectifs, la méthode et l’évaluation des résultats scolaires.
Les contenus constituent ainsi la colonne vertébrale de l’interaction entre l’enseignant et l’élève, et doivent aujourd’hui relever le grand défi de favoriser un apprentissage significatif dans l’environnement dynamique et changeant des nouvelles technologies.
Les contenus sont ainsi passés d’un simple programme à une conception beaucoup plus large, humaniste et globale, qui place l’élève au centre d’un processus d’apprentissage continu.
Dans cette transformation, les technologies de l’information et de la communication (TIC) jouent un rôle déterminant dans la conception des supports pédagogiques. Il est aussi important de renforcer la formation des enseignants, en présentiel comme à distance.
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Quelle est l’importance des contenus pédagogiques ?
Sans contenus adaptés, ni une manière adaptée de formuler les objectifs du programme, comme le propose par exemple la taxonomie de Bloom, il serait impossible d’atteindre ces objectifs dans l’éducation actuelle.
Pour vous aider à comprendre l’importance des contenus pédagogiques, voici les caractéristiques qu’ils doivent présenter pour relever les grands défis de la numérisation de l’éducation.
Des professionnels hautement qualifiés
Les enseignants doivent disposer des connaissances scientifiques, techniques et culturelles nécessaires pour enseigner leur matière (vous trouverez plus d’informations à ce sujet dans notre article sur la pédagogie et l’andragogie).
Ils doivent aussi avoir les connaissances psychopédagogiques nécessaires pour proposer un contenu dynamique et adapté aux différentes situations des élèves, tout en respectant les directives officielles.
Pour la conception des contenus de l’éducation numérique, il est indispensable d’intégrer d’autres professionnels, comme des développeurs, des spécialistes du montage vidéo et de la photographie, de l’animation ou du design web.
Pertinence et sens
Les contenus pédagogiques doivent être pertinents et porteurs de sens. Pour cela, ils doivent remplir 2 conditions transversales :
- Développer des stratégies d’apprentissage flexibles et adaptées aux besoins changeants des élèves.
- Permettre la maîtrise des compétences indispensables à la réussite du processus d’apprentissage.
Fonctionnalité et efficacité se combinent ainsi pour répondre aux besoins de la société dans laquelle ils s’inscrivent.
Les contenus qui favorisent l’apprentissage par la découverte en sont un bon exemple.
Il s’agit d’une méthode constructiviste, aussi appelée apprentissage heuristique, dans laquelle l’élève est à l’origine et au cœur de son propre apprentissage, grâce à des activités comme les ateliers, les débats ou les projets de terrain.
Transversalité
Les contenus pédagogiques doivent relier l’ensemble des savoirs acquis par la personne, aussi bien dans l’acquisition de connaissances que dans ses relations avec les autres.
Concevoir des contenus adaptés à l’apprentissage coopératif est essentiel pour favoriser un rôle actif et interactif de l’élève.
En parallèle, les enseignants jouent un rôle polyvalent et proactif dans l’enseignement (sur la différence avec la formation, voir notre article sur leurs principales différences).
Adaptabilité
Placer l’élève au centre du processus d’apprentissage, c’est miser sur un apprentissage adaptatif, centré sur ses besoins.
Ce type d’apprentissage progressif demande des contenus qui évoluent au rythme de chaque élève.
Les LMS (Learning Management System) sont très utiles à cet égard : ils permettent d’analyser de façon personnalisée la progression de chaque élève, de repérer d’éventuels obstacles et d’améliorer le contexte éducatif.
Autonomie
Dans de nombreux contextes, l’élève apprend seul : les contenus doivent donc lui fournir les ressources nécessaires pour acquérir des connaissances de qualité de manière autonome.
Motivation
Autre grand défi des contenus pédagogiques : ils doivent capter l’attention de l’élève, le captiver et stimuler sa créativité pour éviter une monotonie stérile.
Intégrer des contenus qui favorisent l’apprentissage informel, fondé sur des expériences extrascolaires et pluridisciplinaires, est un moyen efficace de motiver les élèves.
Dans le même esprit, l’edutainment, ou divertissement éducatif, est un allié précieux pour nourrir la curiosité et la motivation de l’élève.
Les jeux de rôle, la ludification ou les serious games, pour les contextes plus technologiques, favorisent ce type d’apprentissage naturel, chez les enfants comme chez les adultes.
Mise à jour permanente
L’un des grands avantages des contenus numériques est qu’ils peuvent être mis à jour facilement et en permanence, pour s’adapter en temps réel à l’évolution de chaque élève ou de la société.
Ubiquité
L’intégration des technologies de l’information et de la communication dans l’éducation a fait naître un nouveau besoin en matière de contenus pédagogiques : l’apprentissage ubiquitaire (ubiquitous learning).
Dans ce contexte, l’apprentissage peut se faire dans de multiples contextes : il faut donc créer et développer des environnements virtuels qui donnent accès aux contenus depuis n’importe quel lieu et n’importe quel appareil.
Autre aspect essentiel, que nous verrons au point suivant : créer des contenus qui favorisent l’échange d’opinions et d’idées.
Interaction
L’interaction est une autre caractéristique des contenus numériques qui renforce la motivation de l’élève.
Grâce à une communication dans les deux sens, les élèves peuvent comprendre le sens de leur apprentissage et participer activement à l’évolution des contenus.
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