Tanto si representas a una institución que busca una solución de proctoring respaldada por estudiantes como si quieres leer opiniones sobre SMOWL antes de utilizarlo, este artículo es para ti.
A continuación, compartimos la experiencia reciente de una estudiante de posgrado. Su testimonio puede resultar de interés tanto para instituciones que buscan herramientas de proctoring con referencias reales como para quienes desean saber cómo será su primer examen con SMOWL.
Al ser consultada sobre SMOWL, esta estudiante del Máster de Diseño de Experiencia de Usuario calificó la experiencia como positiva.
Además, ofreció su visión sobre el presente y el futuro de la educación digital y las tecnologías de proctoring, que compartimos con nuestra comunidad en este artículo.
Desde su percepción general de la educación a distancia hasta la irrupción de la IA en el panorama educativo, el artículo culmina con el relato de su experiencia personal.
La solución de confianza de universidades de prestigio
Cada vez más instituciones educativas eligen SMOWL para garantizar la integridad de sus evaluaciones digitales y proteger su reputación frente al fraude académico en la era de la IA.
La Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), con sede en España, es una de las más de 350 organizaciones que confían en nuestra herramienta de proctoring digital para supervisar sus exámenes en línea.
La colaboración continuada con esta universidad respalda nuestra posición como solución de confianza para la educación superior. No obstante, en esta ocasión pondremos el foco en la perspectiva del alumnado.
Protegiendo la privacidad del usuario
Los testimonios de quienes utilizan SMOWL aportan información de gran valor, ya que confirman, entre otros aspectos, el carácter no invasivo de nuestra herramienta.
Precisamente porque la privacidad de los usuarios es una prioridad para nosotros, hemos anonimizado los datos de la participante entrevistada, de acuerdo con su solicitud.
Educación online como sinónimo de ahorro y flexibilidad
Al ser preguntada por las razones que la llevaron a elegir un máster online frente a uno presencial, la alumna de la UNIR destacó principalmente motivos económicos y de flexibilidad.
“El máster que quería cursar sólo estaba disponible en universidades privadas. En el caso de las presenciales, a los gastos de matrícula debían sumarse los de alojamiento y desplazamiento. El realizar el máster a distancia me permitió ahorrar dichos costes y poder compaginar los estudios con mi vida diaria sin problema”.
En caso de no haber existido la modalidad online, afirmó que habría valorado cursarlo de forma presencial o considerar otros programas que se ajustaran a sus intereses.
Afortunadamente, la oferta de másteres online le permitió seguir ampliando su formación en el ámbito deseado sin necesidad de cambiar de ciudad ni asumir gastos adicionales de transporte o vivienda.
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Ventajas y desventajas
Si bien la educación online ofrece numerosas ventajas, entre las que destaca la conciliación y la posibilidad de acceder a clases pregrabadas en el momento más conveniente, también presenta ciertos inconvenientes.
Entre ellos, la estudiante de la UNIR mencionó la dificultad para establecer relaciones con otros compañeros, considerando “la comunicación cara a cara mucho más beneficiosa”.
No obstante, la creciente popularidad de los programas a distancia demuestra que sus beneficios superan ampliamente a sus desventajas.
La calidad, al margen de la modalidad
Las universidades exclusivamente digitales, así como aquellas que han incorporado la enseñanza online a su oferta académica, han demostrado que la modalidad en línea no implica una reducción de la calidad educativa.
En este sentido, la participante declaró que “la modalidad no afecta a la calidad de la educación, sino los recursos que ofrece la universidad, los profesores, la actualización del temario y el interés de este”.
El futuro de la educación a distancia
Aunque la pandemia actuó como catalizador de la educación a distancia, esta modalidad responde a una tendencia más amplia de digitalización. Por ello, puede entenderse como una evolución natural del sistema educativo que, tarde o temprano, habría terminado por consolidarse.
En este contexto, la entrevistada apuntó hacia un modelo híbrido en el que “se mantendrá lo presencial, sobre todo para grados, mientras aumenta la oferta a distancia para posgrados”.
Nuevas direcciones formativas
Son muchos los casos de personas que, a medida que avanzan en sus estudios, identifican titulaciones con una alta demanda laboral o descubren nuevos intereses y deciden encaminar su carrera en una dirección concreta. Ese fue también el caso de nuestra entrevistada.
“Me matriculé en este máster para ampliar conocimientos y poder aprender” – explicó – “pero también por una cuestión de empleabilidad. Estudié ingeniería informática, pero terminé por interesarme más por la parte de diseño, y este máster me pareció una buena forma de reorientar mi carrera”.
Límites a la inteligencia artificial
La IA ha hecho saltar las alarmas en centros educativos y universidades de todo el mundo debido a su capacidad para realizar ejercicios completos y resolver preguntas de examen en cuestión de segundos.
Como respuesta, algunas instituciones han optado por prohibir completamente su uso. Otras, como la UNIR, “la entienden como una herramienta más que los estudiantes deben saber usar”, mientras que muchas aún están definiendo cómo afrontar los riesgos que plantea para la integridad académica.
En la UNIR, los profesores “piden a los alumnos que redacten un apartado para explicar los usos que se le han dado a la IA en trabajos concretos” – comentó la estudiante. De este modo, pueden incorporar las herramientas de apoyo que les resultan más útiles para la elaboración de sus trabajos.
La entrevistada afirmó utilizar la IA para comprender mejor los contenidos, elaborar esquemas y organizar apuntes. Entre las plataformas disponibles, citó NotebookLM y ChatGPT como las más útiles.
La inteligencia artificial presenta también riesgos para los exámenes, tanto en universidades presenciales como en remoto, donde el proctoring juega un papel fundamental.
Con SMOWL, instituciones como la UNIR pueden bloquear la ventana del navegador del examen o monitorizar la actividad del ordenador de los estudiantes para detectar el uso de herramientas de IA no permitidas, entre muchas otras funcionalidades.
El proctoring como engranaje clave de la educación online
La consolidación de la educación online no habría sido posible sin mecanismos capaces de garantizar la integridad académica. Con el auge de la inteligencia artificial, los riesgos asociados al fraude han aumentado, haciendo del proctoring una necesidad.
No obstante, al tratarse de una tecnología relativamente reciente, las instituciones continúan planteándose cuestiones como: ¿será el proctoring bien recibido por los alumnos?, ¿causará problemas técnicos?, ¿invade la privacidad?
Del mismo modo, quienes se enfrentan por primera vez a un examen supervisado con proctoring suelen preguntarse cómo será la experiencia con este tipo de herramientas.
¿Habrá falsos positivos?, ¿afectará al desarrollo del examen?, ¿será fácil de instalar? Son algunas de las dudas más habituales antes de realizar un examen con SMOWL. Para responder a estas preguntas, contamos con el testimonio directo de nuestra entrevistada.
La experiencia de un examen con SMOWL
La participante, que nunca antes había realizado un examen proctorizado, describió su experiencia con SMOWL como positiva.
“Al principio tenía miedo de que SMOWL fuese difícil de usar o me dejase de funcionar en el examen, pero resultó ser cómodo y nada invasivo. Me gustó mucho que sea suficiente con instalar el programa una vez y no se necesiten más configuraciones”.
¿Cómo ven el proctoring los estudiantes?
Las preocupaciones previas a la realización de un examen con proctoring, especialmente cuando no existe experiencia previa con este tipo de software, son habituales entre los estudiantes.
La alumna de la UNIR destacó entre ellas el temor a sentirse observados y la incertidumbre ante posibles incidencias técnicas. Además, señaló que muchos alumnos muestran cierta resistencia a instalar y configurar nuevos programas debido al esfuerzo adicional que perciben que supone.
Aún considerando que “la percepción no ha cambiado mucho” todavía, también observó que los estudiantes están cada vez más familiarizados con las herramientas de proctoring, “cada vez más comunes en los exámenes”.
Simulacros, normativa y mejores prácticas
Con SMOWL, las universidades pueden realizar exámenes de prueba* como primera toma de contacto con la herramienta. Asimismo, las normas, instrucciones y guías que proporcionan los centros educativos ayudan a los estudiantes a hacerse una idea de cómo será su primer examen proctorizado.
“La universidad nos ofreció información sobre las normas y cómo debíamos hacer las cosas”, apuntó la entrevistada. Antes de utilizar SMOWL, una de sus principales preocupaciones era que la colocación de la cámara pudiera provocar la anulación del examen.
Sin embargo, una vez completada la prueba, esas inquietudes desaparecieron. “Si tuviera que darle un consejo a un estudiante que va a utilizar SMOWL por primera vez, le diría que no se preocupe, porque es sencillo y cómodo de utilizar” – dijo la alumna.
Experiencia examen SMOWL: sencilla, cómoda y nada invasiva
Las palabras de esta estudiante de posgrado de La Universidad Internacional de La Rioja, que amablemente se prestó a compartir su experiencia, dan cuenta del carácter no-invasivo de SMOWL y de la facilidad de completar un examen supervisado con nuestro software.
Si como institución, quieres leer opiniones sobre SMOWL, te recomendamos leer el artículo enlazado.
Si, por el contrario, eres un estudiante que quiere saber más sobre la experiencia con nuestra herramienta de proctoring, aquí encontrarás una entrevista a otra estudiante de la UNIR.
*Estas pruebas están limitadas a un número determinado de alumnos.
