Le learning design, ou conception de l’apprentissage, s’inspire du processus créatif du designer graphique pour faire de l’apprentissage une expérience satisfaisante et orientée vers des objectifs.
Dans une société de plus en plus connectée, où les élèves sont exposés à des stimulations constantes sur de multiples appareils, l’éducation ne peut ignorer la nécessité de s’adapter à ce nouveau contexte.
Dans cette optique, concevoir des expériences d’apprentissage attrayantes, dynamiques et personnalisées permet aux élèves d’améliorer leurs résultats et d’atteindre leurs objectifs éducatifs.
Si vous voulez savoir ce qu’est le learning design et quels sont ses défis et ses points forts, nous vous invitons à lire cet article.
Qu’est-ce que le learning design ?
Le learning design est le processus qui consiste à créer des expériences d’apprentissage intentionnelles, plaçant les élèves au centre de l’enseignement pour qu’ils obtiennent de bons résultats dans leur parcours éducatif.
Cette approche, aussi appelée LX ou LXD (learning experience design), aborde la création de programmes et de contenus avec le regard d’un designer, à partir de sa propre perspective, de ses méthodes, de ses compétences et de ses outils.
L’expérience éducative combine ainsi les connaissances du design graphique et du game design avec l’ingénierie pédagogique, c’est-à-dire les méthodes qui déterminent quoi enseigner et comment.
La conception des nouvelles expériences éducatives s’appuie donc sur la psychologie cognitive, l’apprentissage par l’expérience ou learning by doing, ainsi que sur les dernières avancées des neurosciences et des sciences de l’éducation, sans oublier l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe.
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Au cœur de cette révolution éducative se trouve la satisfaction d’un apprenant motivé, qui s’engage davantage dans son apprentissage et obtient de meilleurs résultats.
Grâce au learning design, la conception universelle de l’apprentissage, qui prône la prise en compte de la diversité de la classe dans une dynamique inclusive, renforce et développe deux de ses principales qualités : la flexibilité et la créativité.
Quels sont les défis de la conception d’expériences d’apprentissage ?
Lorsqu’on conçoit des expériences d’apprentissage, une question se pose : « Quelle est la meilleure façon pour les élèves d’atteindre les objectifs ? ». De nombreux défis apparaissent alors et deviennent des éléments clés.
Faire preuve d’empathie envers l’apprenant
La première étape du learning design consiste à aller vers le public cible, c’est-à-dire l’apprenant, avec empathie et compréhension. C’est la seule façon de concevoir des expériences d’apprentissage qui répondent à ses besoins.
La première difficulté est sans doute de mener tout ce travail exploratoire et d’y consacrer du temps et des ressources.
Concevoir un environnement d’apprentissage expérientiel
Concevoir un environnement d’apprentissage suppose de tenir compte des 4 principes du learning design, ce qui demande une démarche proactive dans la pratique enseignante :
- Expérience. Les apprenants participent à une tâche ou à une pratique qui leur permet d’apprendre.
- Observation. Cette phase demande à l’apprenant de réfléchir au contenu qu’il est en train d’apprendre.
- Conceptualisation. Il s’agit d’un processus d’abstraction dans lequel l’apprenant établit des liens entre les notions et les idées apprises.
- Expérimentation. Dans cette dernière phase, l’élève met la théorie en pratique en choisissant les meilleures ressources pour atteindre un objectif donné. Il vérifie lui-même l’utilité de ses connaissances et développe ses propres solutions.
L’objectif tout au long de ce processus est de créer des expériences efficaces, pertinentes et de qualité, qui marquent les esprits et résistent à la courbe de l’oubli.
Ce phénomène d’oubli après l’apprentissage peut être limité grâce à des contenus attrayants et personnalisés, qui sollicitent efficacement la mémoire de travail.
Sur le plan technique, cette démarche pédagogique doit suivre les étapes de l’ingénierie pédagogique, qui s’appuie sur le modèle ADDIE, même s’il en existe des variantes :
- Recherche.
- Conception.
- Développement.
- Mise en œuvre.
- Prototypage.
- Évaluation.
La formation des enseignants
Comme le learning design intègre toutes sortes de canaux numériques et de ressources TIC, les enseignants doivent se former pour en tirer le meilleur parti.
Les systèmes de gestion de l’apprentissage (LMS) et les dynamiques qui intègrent le jeu, comme la ludification à l’aide de logiciels spécialisés, permettent de créer des expériences personnalisées et, surtout, de les évaluer de manière objective.
Les enseignants doivent être à l’aise pour gérer et utiliser en classe des livres numériques, des jeux et des quiz interactifs, la réalité virtuelle et augmentée, etc.
De plus, les propositions pédagogiques du learning design sont interactives et itératives : le design, la fonctionnalité, l’expérience et la créativité y jouent les premiers rôles.
Quels sont les points forts des expériences de learning design ?
Il convient maintenant de souligner les principaux points forts des expériences de learning design dans un monde de plus en plus connecté, qui permet l’apprentissage ubiquitaire.
En voici quelques-uns :
- Il aide les élèves à appliquer leurs connaissances dans la vie réelle, au-delà de la classe.
- Il permet aux élèves de comprendre l’importance de l’apprentissage et renforce la relation entre enseignants et élèves.
- Il favorise la participation des élèves en améliorant leur concentration, et donc leurs résultats et la mémorisation à long terme.
- Il encourage la coopération entre élèves, qui se sentent plus motivés et plus enclins à partager leurs expériences. Il favorise aussi les grands atouts de l’apprentissage social.
- Il développe l’esprit critique des élèves et renforce des compétences comme la prise de décision et la créativité.
- Il crée un environnement propice à l’autoévaluation et à la critique constructive, centrées sur l’atteinte d’étapes éducatives.
- Il stimule un retour continu, dans lequel les élèves deviennent moteurs de leur propre apprentissage en contribuant à la création de nouveaux contenus.
- Il améliore l’assimilation des notions grâce à des méthodes comme le microapprentissage, fondé sur des contenus de formation faciles à comprendre et qui permettent une progression graduelle des connaissances.
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