La evaluación por competencia desarrolla habilidades, destrezas y actitudes para una formación integral que responde a las necesidades del siglo XXI.
Gracias a una educación relevante, pertinente y más significativa, los alumnos van a estar mejor preparados y dispuestos a afrontar los desafíos laborales y vitales con mayor éxito.
En este artículo vamos a profundizar sobre su significado, y en cómo puedes aplicarla en tus propuestas formativas.
¿Qué es la evaluación por competencia?
La evaluación por competencia es un método evaluativo centrado en evaluar la capacidad real de los estudiantes de aplicar los conocimientos en situaciones prácticas y contextualizadas, trascendiendo la simple medición de conocimientos.
En este enfoque se busca que los estudiantes adquieran capacidades integrales y aprendan a utilizarlas de manera eficaz para resolver problemas y situaciones de la vida real.
Para ello, es necesario que el alumno pueda adquirir conocimientos y competencias indispensables para su desarrollo personal, así como para resolver problemas en distintos ámbitos de su vida.
Puedes suponer que el enfoque es a largo plazo, pues se focaliza en que el estudiante esté preparado para el futuro.
En este orden de cosas, la evaluación se aleja del carácter punitivo para convertirse en una herramienta formativa al servicio del desarrollo del alumno con el objetivo de responder a las demandas de las sociedades de la información.
En ese sentido, ayuda a desarrollar habilidades estratégicas como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, la creatividad o la resolución de problemas.
Antes de seguir avanzando, cabe recordar que la competencia es la combinación de conocimientos, capacidades y actitudes (incluye valores éticos, emociones y otros componentes sociales) que permiten al alumno responder adecuadamente a demandas complejas.
En España, la Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) se construye alrededor de las competencias, donde el currículo debe facilitar un desarrollo educativo que garantice unaformación integral de los alumnos.
Si nos centramos en lo dispuesto por dicha ley sobre la enseñanza básica, los principios fundamentales de la evaluación por competencias son:
- La educación inclusiva debe ser un principio fundamental y debe atenderse a la diversidad del alumnado.
- Deben aplicarse los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.
- La evaluación debe ser global, continua y formativa.
Gracias a este enfoque, el aprendizaje se convierte en un proceso continuo y personalizado que identifica fortalezas y debilidades de cada alumno, lo que facilita su orientación. El docente pasa de evaluar respuestas correctas a evaluar desempeños reales.
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Características de la evaluación basada en competencias
Zabalza (2003) define la evaluación por competencias como un proceso integral de retroalimentación, determinación de idoneidad y certificación de aprendizajes cuyo elementos clave son:
- Retroalimentación: orientada a guiar al estudiante con información sobre su progreso.
- Determinación de idoneidad: sirve para analizar si el desempeño cumple con los estándares de competencia mediante tareas y problemas reales, pertinentes y desafiantes.
- Certificación: confirma el logro de competencias de referencia basadas en el análisis del desempeño en contextos auténticos.
A tenor de estos 3 fundamentos, el éxito de la evaluación por competencia reside en que pueda ser integradora, aplicada a situaciones reales y relevantes, así como basada en criterios claros y definidos en función del desempeño esperado del alumno.
¿Qué tipos de competencias deben evaluarse?
Las competencias que deben evaluarse van a depender de las necesidades precisas de los alumnos o trabajadores (pues puede aplicarse igualmente al entorno laboral).
En el sistema educativo español, la LOMLOE, de acuerdo con la Recomendación del Consejo de la Unión Europea, establece 8 competencias clave para ayudar a desarrollar ciudadanos preparados para los desafíos sociales y profesionales a los que pueden enfrentarse a lo largo de su vida:
- Competencia en comunicación lingüística (CCL). Saber expresarse y comprender información en contextos diversos. Se centra en poder comprender, interpretar y valorar mensajes orales o escritos, evitando la desinformación.
- Competencia plurilingüe (CP). Utilización de varios idiomas para comunicarse de manera adecuada, además de integrar la diversidad cultural asociada.
- Competencia matemática y STEM. Habilidad de razonamiento lógico, resolución de problemas científicos y tecnológicos.
- Competencia digital (CD). Capacidad de usar las tecnologías digitales de manera segura y crítica, por lo que comprende la alfabetización digital, la seguridad, la higiene digital y la privacidad.
- Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPAA). Habilidades blandas como el autoconocimiento, la gestión emocional y el aprendizaje autónomo.
- Competencia ciudadana (CC). Participación activa y responsable en una sociedad democrática basada en la comprensión de su funcionamiento y articulación de sus estructuras políticas, económicas, sociales y jurídicas.
- Competencia emprendedora (CE). Capacidad de crear, innovar y asumir riesgos. También implica colaborar y comunicar de manera empática y eficaz con otras personas y desarrollar habilidades de negociación.
- Competencia en conciencia y expresión culturales (CCEC). Apreciación y expresión del patrimonio cultural, respeto y apreciación de la comunicación creativa de diferentes culturas y de las propias ideas.
Cada una de estas competencias básicas cuenta con competencias específicas que van a definir los criterios de evaluación.
Por ejemplo, en la asignatura de lengua, una competencia concreta puede ser la de “producir escritos coherentes en diferentes formatos” o “analizar sintácticamente enunciados”.
También son importantes las competencias transversales. Son aquellas que se desarrollan en diferentes áreas como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad o el trabajo en equipo. Hoy son muy valoradas en entornos laborales, por ello se consideran power skills.
¿Cómo evaluar por competencias en el aula?
La evaluación por competencias requiere diseñar situaciones y materiales que puedan demostrar que el evaluado es capaz de realizar tareas auténticas relacionadas con la competencia que se quiere comprobar.
Esto implica un cambio en el proceso que pasa de preguntar contenidos a observar desempeños en acciones concretas y contextualizadas.
Para organizarlo, puedes seguir 5 pasos básicos: planificar, recoger evidencias, valorar el nivel de cada alumno y comunicar los resultados.
A estos pasos, se les suman otros. Veamos el detalle del proceso.
Planificación de la evaluación
El objetivo de esta primera fase es definir con claridad qué competencias van a evaluarse.
Puedes preguntarte en cada caso: ¿qué debe ser capaz de realizar el alumno al final de la actividad o unidad?
Establecer los criterios evaluativos
Los criterios son los estándares que te van a permitir medir la evaluación.
Procura que sean afines a lo que se conoce como objetivos SMART, es decir, que sean específicos, observables, alcanzables, relevantes y apliquen a un tiempo determinado.
Seleccionar y diseñar actividades contextualizadas
En cuanto a la selección de las tareas que van a generar evidencias, puedes combinar diferentes tipos como proyectos, problemas, exposiciones o tareas colaborativas.
Es imperativo que puedan demostrar competencias en situaciones reales, o en su defecto, cercanas a la realidad.
Lo que suelen primar son las metodologías activas, puesto que se trata de que el alumno se convierta en motor de su aprendizaje.
Recolección de evidencias de aprendizaje
A continuación, es preciso recopilar las evidencias de desempeño mediante distintivos instrumentos como:
- Rúbricas de evaluación. Son matrices que definen criterios y niveles de desempeño. Fomentan la transparencia, la objetividad y el feedback claro.
- Listas de control. Son enumeraciones de elementos que deben estar presentes en una tarea. Funcionan bien para evaluaciones rápidas y observación directa en el aula.
- Registros anecdóticos. Son notas breves sobre desempeños observados y resultan valiosos como evidencias auténticas en contextos reales, a pesar de su aspecto informal.
- Evaluación 360 º. Es una herramienta que recoge feedback desde múltiples perspectivas en el ámbito laboral (retroalimentación de jefes, compañeros, otros departamentos, proveedores y clientes). En educación puede suponer la combinación de autoevaluación, coevaluación y evaluación docente.
También pueden utilizarse otro tipo de recursos como diarios de clase, portafolios o prototipos.
Las herramientas van a depender del tipo de actividad que se realice que, a su vez, debe estar adaptada a la o las competencias que se van a certificar.
Análisis de la evolución de cada alumno
Una vez que has recabado las evidencias, has de contrastar el desempeño real de cada estudiante en función de los criterios previamente definidos.
Una de las ventajas de las evaluaciones por competencias es que no se limitan a una nota final, sino que van describiendo los niveles de logro que el alumno va adquiriendo, y los puntos que debe mejorar.
Retroalimentación clara
El alumno debe recibir una retroalimentación clara, concreta y constructiva que le permita mejorar sus competencias.
La comunicación puede ser oral o escrita, o combinar ambos canales, y puede hacerse tanto en individual como en grupo, pero procurando siempre que el alumno entienda:
- Qué ha hecho bien.
- En qué se ha equivocado.
- Cómo puede mejorar.
Dentro de esta estrategia, es útil combinar varios tipos de evaluación estratégicamente. Es recomendable no perder de vista que el feedback es importante que sea específico, constructivo, oportuno y equilibrado.
Por ejemplo, no es suficiente con señalar el error, sino convertir el error en una oportunidad de mejora, guiando al alumno a encontrar la solución por sí mismo, o participando de ella en colaboración con el docente u otros compañeros, si no lo consigue solo.
Comunicación de los resultados
Por último, tanto si los resultados se comunican a los alumnos, a sus familias o a trabajadores, ten en mente que se trata de proporcionar un informe sobre el grado de adquisición de competencias.
Este tipo de documentos suele ser más relevante que una calificación descontextualizada.
6 tipos de evaluación competencial que pueden combinarse
La certificación de las competencias puede hacerse mediante evaluaciones continuas, formativas o procesuales, por observación, autoevaluaciones e incluso coevaluaciones.
Veamos en qué consiste cada una de ellas para que entiendas cómo puedes combinarlas para mejorar los resultados de tus estudiantes.
Evaluación continua
La evaluación continua organiza los contenidos en unidades didácticas y mide el progreso del alumno de forma regular, a lo largo del curso académico o periodo laboral en el marco empresarial.
Permite ir introduciendo ajustes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma proactiva, según se desarrolla la evolución de los alumnos en cada unidad didáctica.
Su funcionamiento permite ajustar las actividades, ritmos y retroalimentación a los diferentes estilos de aprendizaje en el aula, aunque su objetivo es el de recabar evidencias para una calificación final integral.
Evaluación formativa o procesual
La evaluación formativa, como las evaluaciones parciales o las que se realizan al concluir una unidad, aportan datos sobre el desempeño de los alumnos, pero también sobre la práctica docente y la eficacia de las estrategias que se utilizan. Es importante señalar que no se trata solo de evaluar, sino de orientar.
En este caso, la adaptación es continua y constructiva, pero sin calificar. El objetivo es identificar fortalezas, debilidades y necesidades para ajustar la enseñanza en tiempo real.
Este tipo de evaluación suele integrarse en las evaluaciones continuas para completarlas.
Evaluación sumativa
Si bien es cierto que la LOMLOE prioriza la evaluación formativa, la sumativa sigue siendo necesaria para certificar la adquisición de competencias al final de un ciclo o etapa educativa.
Como complemento a estas evaluaciones, hay otras que también cobran importancia en entornos en los que la retroalimentación forma parte del proceso de adquisición de competencias y habilidades.
Evaluación por observación
Como su nombre indica, el docente observa a los estudiantes mientras realizan las actividades encomendadas, analizando aspectos como: el trabajo en equipo, su capacidad para resolver problemas, su habilidad para negociar, etc.
La observación sistemática te va a permitir optimizar el manejo de recursos, detectar lagunas, dar respuesta a las dudas y a las necesidades durante el desarrollo de la práctica.
Autoevaluación
La autoevaluación de su propio desempeño ayuda a los estudiantes a tomar conciencia de sus fortalezas, debilidades y a responsabilizarse de su propio proceso de aprendizaje, en definitiva a autorregularse.
Para conseguir los mejores resultados es necesario que la autoevaluación se acompañe de rúbricas de evaluación claras.
Coevaluación
Para completar el proceso, la evaluación por pares o coevaluación con rúbricas compartidas maximiza los beneficios de la evaluación por competencia: diversifica la retroalimentación, fomenta la colaboración y mejora el aprendizaje profundo.
Idealmente, trabaja con parejas o grupos pequeños para que poco a poco sus integrantes vayan ganando confianza en el proceso.
Evaluación por competencia: ejemplos en el aula y en entornos laborales
Los siguientes ejemplos, aunque los hemos simplificado, te van a ayudar a entender mejor cómo evaluar competencias en tus estudiantes.
Ejemplo de evaluación por competencias en educación primaria
Supongamos que vas a proponer a tus alumnos trabajar en un proyecto de sostenibilidad y las competencias clave que vas a evaluar, de las que te hemos avanzado que la LOMLOE considera básicas, son la competencia ciudadana y la competencia digital.
Propones que trabajen en grupos para diseñar una campaña de concienciación sobre la importancia del uso responsable del agua.
La hoja de ruta podría ser la siguiente:
- Competencia a evaluar: competencia ciudadana y digital.
- Actividad: crear una campaña de concienciación sobre el uso responsable del agua.
- Evidencias que deben recogerse: investigación sobre el problema, creación de materiales (banners, folletos, infografías, vídeos, carteles, entrevistas, etc.).
- Presentación de las evidencias: presentación oral o escrita a la comunidad escolar.
- Reflexión sobre el impacto de la campaña: feedback docente, de compañeros, propuestas de debates, etc.
Para la evaluación, podrías preparar una rúbrica que evaluase en insuficiente, suficiente, bien y excelente criterios como:
- La investigación: si las fuentes consultadas tienen autoridad, si la información es detallada o si se han analizado múltiples fuentes, entre otras verificaciones.
- Los materiales utilizados: si son genéricos, claros, originales y atractivos, creativos o innovadores.
- La comunicación: si es clara o confusa, persuasiva o eficaz.
Ejemplo de evaluación por competencias de liderazgo en la empresa
En la empresa, como ya sabes, también puedes beneficiarte de las bondades de este tipo de evaluación.
Por ejemplo, si deseas evaluar a tus líderes, en criterios como el trabajo en equipo y la toma de decisiones puedes realizar evaluaciones 360º.
Esta estrategia te permite recoger evidencias como:
- La capacidad de motivación desde el punto de vista de sus subordinados.
- La colaboración gracias al feedback de compañeros y otros departamentos.
- La toma de decisiones con respecto al análisis de superiores, la dirección o los resultados de los proyectos liderados.
Buenas prácticas para maximizar los resultados de la evaluación por competencia
A la hora de realizar evaluaciones por competencia, apunta algunas recomendaciones de expertos en educación que hemos recopilado:
- Comunica con transparencia y claridad qué se va a evaluar, cómo y cuándo, para reducir la ansiedad y mejorar el enfoque.
- Realiza evaluaciones continuas, no solo puntuales, que vayan incorporando los ajustes necesarios para maximizar los resultados.
- Utiliza diversos tipos de evaluación, porque las personas aprenden y demuestran competencias de maneras muy distintas y según su estilo de aprendizaje.
- Implica a tus alumnos o equipos desde el primer momento a que puedan participar en el diseño de las evaluaciones y en cómo mejorarlas. Aumentarán la responsabilidad en la práctica y mejorarán sus resultados.
- Ofrece una retroalimentación constructiva, frecuente, relevante y personalizada a lo largo de todo el periodo formativo.
- Fortalece tu capacitación como docente y formador para estar al día de nuevas estrategias educativas para la elaboración de recursos auténticos e innovadores.
- Crea una cultura de evaluación formativa donde los estudiantes entiendan que la evaluación es una herramienta útil y motivante.
- Integra las tecnologías de comunicación e información (TIC) en educación para crear contenidos interactivos y diseñar evaluaciones más justas, integradoras y respetuosas.
En esta última recomendación es donde Smowltech puede convertirse en un socio de valor a través de sus planes de proctoring. La evaluación por competencia demanda un enfoque que pueda garantizar la equidad y objetividad de cada proceso.
En ese sentido, contar con herramientas que faciliten evaluaciones justas para todos los estudiantes, reduciendo sesgos y garantizando la integridad académica es un punto a favor en tus estrategias.
La tecnología aplicada a la supervisión remota académica ayuda a simplificar el proceso evaluativo, reduciendo la carga de trabajo docente. Además, mejora la accesibilidad educativa y evaluaciones con rigor y transparencia.
Si deseas comprobar cómo se traduce todo ello en la práctica, te invitamos a solicitar una demo gratuita.
La evaluación por competencia en el ámbito laboral
La evaluación por competencia no es exclusiva del entorno curricular, como te hemos avanzado.
En el ámbito empresarial, este tipo de evaluación analiza la habilidad, capacidad y conocimiento de un colaborador o equipo en función de las competencias que se exigen en un puesto determinado.
Al tratarse de una estrategia que considera el largo plazo y el futuro del trabajador, ayuda a retener el talento e incrementar la competitividad del proyecto, pues los trabajadores mejoran sus competencias y habilidades, y también su empleabilidad.
7 beneficios de la evaluación competencial
La evaluación por competencias proporciona ventajas relevantes que influyen en la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje:
- Aprendizaje contextualizado y significativo. Este tipo de evaluaciones ayudan a conectar la teoría con situaciones reales. La motivación y compromiso del estudiante aumenta porque el estudiante es capaz de comprobar en primera persona la aplicabilidad de sus conocimientos.
- Desarrollo integral. La evaluación no se centra solo en conocimientos y habilidades duras, sino en evaluar lo que se conoce como habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico, la creatividad o la resolución de problemas, y valores como autonomía y responsabilidad.
- Preparación profesional efectiva. Al adquirir competencias transversales demandadas en el mercado laboral, los estudiantes mejoran su empleabilidad futura.
- Evaluación holística. La evaluación por competencias analiza la educación de manera integral: conocimientos, habilidades, actitudes y desempeño.
- Personalización del aprendizaje. Una de las premisas de este tipo de evaluaciones es la de la inclusividad, por lo que la identificación de fortalezas y debilidades individuales, y la orientación personalizada son elementos fundamentales.
- Equidad e inclusión. Dado que las formas de demostrar el dominio de competencias es múltiple, se respetan las diferentes formas de aprender de los alumnos.
- Mejora continua. Las evaluaciones por competencia no son elementos punitivos, como te hemos avanzado, sino que se convierten en una herramienta orientada a la mejora continua de los alumnos, pero también de las estrategias y planes educativos.
Ahora bien, también es necesario considerar los desafíos que plantea la evaluación por competencias como la superación de la resistencia al cambio, la garantía de capacitación docente adecuada, el establecimiento de criterios adecuados y relevantes, y el diseño de instrumentos que midan competencias en contextos reales.
Materiales y recursos que pueden ayudarte a ir más allá
Hemos realizado una pequeña selección de recursos que van a permitirte profundizar en la evaluación por competencia:
- Resumen ejecutivo del Proyecto DeSeCo de la OCDE para la definición y selección de competencias.
- Informe de la UNESCO sobre qué tipo de aprendizaje se necesita en el futuro.
- Marco Europeo de Cualificaciones (EQF por sus siglas en inglés) proporciona un marco común de 8 niveles que facilita la comparación de cualificaciones entre países europeos.
