Las competencias digitales docentes resultan estratégicas a la hora de integrar tecnologías digitales para la transformación de la educación.
En un mundo globalizado donde las sociedades del conocimiento sucumben al poder formativo y comunicativo de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), la labor del docente ha evolucionado para responder a las nuevas necesidades que se plantean.
Más allá de facilitar el aprendizaje de sus alumnos, debe prepararlos para los retos profesionales y sociales que le esperan combatiendo la brecha digital y empoderándolos, y al mismo tiempo garantizar la accesibilidad a una educación de calidad.
Esto nos ha llevado a prepararte esta guía sobre las competencias digitales docentes, abordando su definición, y detallándote en qué consiste el Marco Común de Competencias Digitales Docentes (MRCDD). También vamos a hablarte de las competencias específicas que debe ir adquiriendo todo docente proponiéndote ejemplos prácticos.
¿Qué es la competencia digital docente?
La competencia digital docente (CDD) es la capacidad del profesorado de integrar tecnologías digitales en todas las áreas de su labor educativa de forma crítica, segura y creativa. Sus principios se basan en la transversalidad, el desarrollo progresivo y la ética digital.
Para ser un docente competente, digitalmente hablando, el Ministerio de Educación y Formación Profesional en España, a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), ha definido un marco común que fija estándares claros al respecto.
Si nos remitimos a la normativa publicada mediante la Resolución de 4 de mayo de 2022 sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente, sus atribuciones van más allá del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el aula.
Se trata también de impulsar la cultura digital y preparar al alumnado para ser parte activa de la sociedad del conocimiento con base en 4 pilares:
- Realizar un uso pedagógico de las TIC, es decir, conocer y saber utilizar recursos digitales educativos.
- Aplicar metodologías activas usando tecnología en todas las áreas educativas, ya que se trata de una competencia digital transversal.
- Garantizar un uso seguro, inclusivo y responsable de las TIC.
- Participar en la alfabetización digital del alumnado, derribando posibles barreras de accesibilidad o económicas.
Así las cosas, la adquisición de competencias digitales docentes debe ser objeto de un desarrollo progresivo y evaluable según el marco de referencia de la competencia digital docente (MRCDD), que permite diagnosticar y acreditar esta competencia. De esta manera, el docente se sitúa en un proceso de mejora continua a lo largo de toda la carrera.
¿Cuál es la importancia de las competencias digitales docentes?
Atendiendo a la definición de las competencias digitales docentes que acabamos de ver, es fácil entender que se trata de un conjunto de habilidades fundamentales para hacer frente a los desafíos de las sociedades de la información.
En concreto, la competencia digital es clave por las siguientes razones:
- Incrementa la calidad educativa. Da acceso al alumnado a un aprendizaje activo, dinámico, accesible y motivador.
- Responde mejor a las demandas sociales y laborales porque ayuda a que los estudiantes adquieran habilidades esenciales para desenvolverse con éxito en un entorno digital cada vez más globalizado.
- Reduce la brecha digital, al fomentar una cultura que alinea la práctica educativa con las políticas europeas.
- Favorece la innovación pedagógica gracias a proyectos colaborativos, experiencias inmersivas y al acceso a los recursos educativos abiertos (REA).
En resumen, las competencias digitales docentes son uno de los pilares estratégicos de la educación inclusiva, innovadora y de calidad en las sociedades actuales.
¿Qué es el marco de referencia de la competencia digital docente (MRCDD)?
El marco de referencia de la competencia digital docente (MRCDD) es un sistema de referencia estatal desarrollado por el INTEF y alineado con el DigCompEdu europeo, aunque adaptado a la realidad de la educación de España.
Este marco define 6 áreas que permiten medir, evaluar y acreditar la competencia docente digital de forma progresiva (vamos a desarrollarlas más adelante): el compromiso profesional, contenidos digitales, enseñanza y aprendizaje, evaluación y retroalimentación, empoderamiento del alumno y desarrollo de la competencia digital del alumnado.
Asimismo, las etapas o niveles marcan los diferentes niveles de progresión de la adquisición de estas competencias estandarizadas, es decir, en qué punto se encuentra el docente, tal y como se hace con el aprendizaje de una lengua extranjera, yendo desde el conocimiento básico hasta el liderazgo y la investigación.
Te hemos preparado una tabla para aportar mayor claridad al respecto:
| Etapa | Nivel | Descripción de las competencias del docente |
| A: primer contacto | A1 | Conocimiento teórico o práctico en un nivel inicial (pero no dominan ambas dimensiones). |
| A2 | Aplicación de competencias digitales en situaciones reales de forma guiada. | |
| B: consolidación | B1 | Incorporación sin ayuda externa de tecnologías digitales con las que mejoran sus clases. |
| B2 | Capacidad de adaptación de herramientas digitales a diferentes contextos, seleccionando las estrategias en función de las necesidades. | |
| C: innovación e investigación | C1 | Experimentan, investigan y pueden adoptar roles de liderazgo en proyectos digitales en sus centros o instituciones. |
| C2 | Se convierten en referentes que transforman la enseñanza y diseñan modelos pedagógicos innovadores. |
Ahora que ya conoces las etapas que el docente debe ir superando para desarrollar sus competencias digitales, te proponemos seguir profundizando en la estructura oficial del marco común.
Para ello, vamos a basarnos en todo momento en la información de la resolución anteriormente citada por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación.
Área 1: compromiso profesional
Se focaliza en el uso de las tecnologías digitales que proponen las administraciones educativas a los titulares de los centros para la comunicación, colaboración y desarrollo de los docentes, incluido el crecimiento profesional continuo y la responsabilidad digital.
Las competencias asociadas a esta área son las siguientes:
- Comunicación organizativa.
- Participación, colaboración y coordinación profesional.
- Práctica reflexiva.
- Desarrollo profesional digital continuo.
- Protección de datos personales, privacidad, seguridad y bienestar digital.
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Área 2: contenidos digitales
En esta segunda categoría, los protagonistas son los contenidos digitales. Se centra en saber detectar, adaptar o crear contenidos que sean adecuados para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Por ello, es necesario saber:
- Buscar y seleccionar contenidos digitales.
- Crearlos y modificarlos.
- Protegerlos, gestionarlos y compartirlos.
Área 3: enseñanza y aprendizaje
Lo importante en este tercer punto de la estructura del marco común es la integración pedagógica de las tecnologías digitales. Esto incluye la introducción de metodologías innovadoras y estrategias de aprendizaje colaborativo, y la orientación personalizada.
Esto explica que las competencias a desarrollar sean las siguientes:
- Enseñanza.
- Orientación y apoyo en el aprendizaje.
- Aprendizaje entre iguales.
- Aprendizaje autorregulado.
Área 4: evaluación y retroalimentación
Los docentes deben desarrollar competencias en tecnologías digitales para diseñar instrumentos y herramientas de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
Para lograrlo, deben ser capaces de analizar evidencias de aprendizaje y proporcionar una retroalimentación eficaz. Así las cosas, las competencias básicas necesarias son:
- Emplear estrategias de evaluación cumpliendo con las medidas de seguridad digital en las TIC.
- Realizar analíticas y evidenciar el aprendizaje sobre la actividad y el progreso del alumno respetando la normativa en protección de datos.
- Ofrecer una retroalimentación al alumnado y tomar decisiones objetivas con base en los datos obtenidos.
En relación con esto, los sistemas de remote proctoring te garantizan la integridad en las pruebas a distancia y te proporcionan herramientas que te van a permitir optimizar tus evaluaciones, como es el caso de los informes de rendimiento.
Área 5: empoderamiento del alumnado
El empoderamiento del alumno consiste, por un lado, en garantizar la accesibilidad física, cognitiva y sensorial al aprendizaje. Y por el otro, promulgar estrategias para reducir la brecha digital y las desigualdades socioculturales y económicas de los alumnos.
Para ello es esencial:
- Garantizar la accesibilidad e inclusión.
- Personalizar el aprendizaje a través de la diferenciación y adaptación.
- Fomentar la participación activa del alumnado.
Área 6: desarrollo de la competencia digital del alumnado
Por último, el docente debe ser capaz de diseñar, implementar e integrar propuestas pedagógicas que permitan desarrollar y evaluar la competencia del alumnado mediante:
- Alfabetización mediática e informacional.
- Comunicación y colaboración digitales.
- Creación de contenidos digitales.
- Uso responsable y bienestar digital.
- Resolución de problemas.
- Pensamiento computacional.
Competencias digitales docentes: ejemplos prácticos y aplicaciones en el aula
Las competencias digitales docentes deben traducirse en acciones precisas en el día a día del profesorado prestando especial atención a la innovación, eficiencia y seguridad, y por supuesto generando un impacto directo en los alumnos.
Vas a entenderlo mejor con estos ejemplos concretos de 5 competencias digitales básicas que todo docente debe desarrollar, tanto para el uso en su desempeño como para poder transferirlas a sus alumnos.
Uso de la información y alfabetización digital
Una de las competencias del docente debe ser guiar al alumnado en la selección de fuentes fiables en internet.
Por ejemplo, puede invitar a sus alumnos a comparar varias webs y valorar si la información que contiene está convenientemente fundamentada, y si quien la emite es una fuente de autoridad en la materia. También es importante que aprendan a citar fuentes correctamente.
Comunicación y colaboración online
Con la voluntad de fomentar la comunicación y colaboración online, el profesorado puede utilizar plataformas como Google Classroom, foros virtuales o Microsoft Teams. Esto le va a permitir liderar la comunicación institucional con las familias.
Asimismo, pueden utilizarse para participar en proyectos colaborativos con colegas o potenciar el trabajo colaborativo de los alumnos en entornos virtuales.
Creación de contenidos digitales
La creación de contenidos digitales es una de las competencias fundamentales que va a ser cada vez más necesaria en las sociedades de la información.
En el aula, se puede invitar a los estudiantes a que desarrollen presentaciones, boletines informativos o infografías con Padlet, Canva, Genially o Adobe Express.
Lo importante es que las herramientas que utilices sean intuitivas y atractivas para motivar a tus alumnos.
Seguridad y protección digital
La función del profesorado también es la de formarse y formar a sus alumnos en el uso seguro de la información y la protección digital para evitar ciberataques como el phishing, que consiste en obtener información financiera o sensible de la víctima mediante el engaño.
En ese sentido, es preciso indicar pautas de higiene digital como configurar los ajustes de privacidad, establecer contraseñas seguras o no compartir datos personales
Resolución de problemas y pensamiento crítico digital
Estas dos habilidades son estratégicas cuando hablamos de competencias digitales. Se pueden trabajar animando a los estudiantes a identificar información falsa en internet, o a solucionar errores en aplicaciones.
El aprendizaje por proyectos suele ser una metodología muy práctica para fomentar la toma de decisiones informada y potenciar el análisis crítico.
Estas competencias pueden trabajarse a diario para ayudar a crear entornos colaborativos, inclusivos, seguros y adaptados a la realidad digital de toda la comunidad educativa.
¿Cómo desarrollar y enseñar alfabetización digital en entornos educativos?
La alfabetización digital consiste en acceder, analizar, organizar, crear y compartir contenidos digitales. En la actualidad, en la enseñanza se considera un aspecto transversal, como ocurre con la lectura o la escritura, por lo que resulta necesario que los docentes sepan desarrollarla y enseñarla.
Para conseguirlo, como hemos ido desvelando a lo largo de este artículo, es indispensable desarrollar habilidades digitales como la ciberseguridad, la comunicación digital, la alfabetización de datos o la resolución de problemas.
Puedes poner a prueba tus capacidades digitales sirviéndote del cuestionario que puedes encontrar en la Web Oficial de la Unión Europea.
Cómo enseñar alfabetización digital: metodologías y enfoques
En el aula puedes combinar 3 tipos de metodologías y enfoques que facilitan la adquisición y transmisión de competencias digitales:
- Metodologías activas. Crean un aprendizaje relevante y significativo para el alumno gracias a su propia experiencia. Por ejemplo, puedes proponer en clase investigar sobre un tema de actualidad, como la gestión de los residuos en las ciudades, pidiendo que utilicen presentaciones interactivas o que realicen un vídeo explicativo.
- Proyectos colaborativos. Ayudan a crear conocimiento compartido y a familiarizarse con herramientas como los wikis, sitios webs que permiten crear, editar y compartir contenido útil. Las revistas digitales o los blogs pueden ser realmente eficaces para compartir experiencias, aprender a gestionar comentarios y adquirir habilidades en comunicación digital.
- Formación sobre responsabilidad digital. Enseñar sobre competencias digitales debe implicar enseñar a usar internet y todo material digital de forma segura, pero también respetuosa y consciente. Por ello, es importante promover una reflexión ética sobre su uso, abordando cuestiones como los derechos de autor y la importancia de la reputación en la red a largo plazo.
Estas estrategias ponen de manifiesto que la alfabetización digital no solo consiste en transmitir contenidos, sino en preparar a los alumnos para afrontar los retos de la digitalización masiva.
Formación y certificación en competencias digitales docentes
El proceso de adquisición de competencias digitales docentes es un ejercicio de formación continua que permite que el docente permanezca actualizado a pesar de los grandes cambios promovidos por la irrupción de las TIC en la educación.
Puedes recurrir a los cursos de actualización que ofrecen las diferentes Comunidades Autónomas, universidades o plataformas independientes siempre que sean fieles al marco de referencia aplicable.
Otra opción la puedes encontrar en Google Workspace para educadores. Esta plataforma ofrece las certificaciones Google Certified Educator (nivel 1 y 2) que acreditan que los docentes son capaces de aplicar pedagógicamente las herramientas de Google.
El futuro de las competencias digitales docentes
Las innovaciones pedagógicas emergentes se traducen en gran parte por el uso de la inteligencia artificial educativa y la analítica del aprendizaje. Es más, la IA generativa (capaz de crear contenido nuevo siguiendo instrucciones específicas) como ChatGPT, Claude o Perplexity está redefiniendo las competencias digitales que precisan los docentes.
Piensa que ya no es suficiente con saber usar las herramientas tecnológicas, sino que la comunidad educativa debe entender, integrar, evaluar y supervisar el uso de la IA en educación, tal y como recoge el Estudio DigCompEdu en España y Portugal (Palacios-Rodríguez et al., 2025), publicado en el n.º 28 de la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia.
En todo caso, parece que la evolución de estas competencias se dirige hacia:
- La alfabetización en IA y en pensamiento crítico sobre algoritmos.
- El diseño de experiencias de aprendizaje híbridas (humano-IA).
- La ética y el uso responsable de los datos.
En este proceso evolutivo se debe priorizar la personalización de la experiencia de los estudiantes sin perder de vista su nivel de satisfacción y, por supuesto, va a ser necesario poder proporcionar una retroalimentación más efectiva, inteligente y constructiva.
En este aspecto, las soluciones SMOWL pueden contribuir significativamente al desarrollo de estas competencias, puesto que proporcionan herramientas tecnológicas avanzadas para la evaluación digital.
Los planes de proctoring de Smowltech van a ayudarte a familiarizarte con sistemas de inteligencia artificial para la supervisión en remoto, permitiéndote gestionar procesos de evaluación confiables y más justos, respetando la privacidad de tus usuarios.
Si quieres que te expliquemos en detalle las soluciones que podemos proporcionarte, puedes solicitar una demo gratuita en pocos minutos.
Fuentes y recursos para profundizar sobre las competencias digitales docentes
Permítenos antes de concluir que compartamos contigo algunos recursos que pueden serte de utilidad para seguir indagando sobre las competencias digitales docentes:
- Directrices éticas sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) publicadas por la Dirección General de Educación, Juventud, Deporte y Cultura de la Comisión Europea.
- Marco de competencias digitales para educadores (DigCompEdu), trabajo realizado por el Centro Común de Investigación (CCI) de la Comisión Europea.
- Observatorio IA de AMETIC (Asociación Multisectorial de Empresas de Electrónica, Tecnologías de la Información, Telecomunicaciones y Contenidos Digitales). Se trata de una plataforma que monitorea y difunde la investigación, tecnologías y adopción de la IA.
- Grupo de Investigación en InterAcción y e-learning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca desarrollado por un grupo académico reconocido que trabaja en la investigación y desarrollo de tecnologías educativas y el aprendizaje digital.
