Situaciones de aprendizaje: principales tipos y ejemplos

Las situaciones de aprendizaje son una respuesta a las necesidades educativas actuales que buscan crear una experiencia educativa contextualizada y estratégica.

Así, este tipo de metodología no integran únicamente contenidos curriculares, sino que suponen una magnífica herramienta para que los alumnos desarrollen habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas en contextos reales.

Por esta razón, al mismo tiempo que proporcionan un acceso autónomo al conocimiento, favorecen el desarrollo de competencias tácticas para las sociedades actuales. 

En este texto te invitamos a explorar qué son las situaciones de aprendizaje, y cuáles son los diferentes tipos y sus características. Además, vas a descubrir cómo puedes diseñarlas y cuál es el papel que juega la inteligencia artificial en este modelo educativo. 

¿Qué es una situación de aprendizaje?

Una situación de aprendizaje es una metodología educativa activa en la que el alumno participa en actuaciones contextualizadas que se asocian a competencias clave y específicas que puede corresponder a unidades didácticas o unidades de programación.

Este tipo de actividades facilitan la adquisición y el desarrollo de competencias clave en el estudiante en cada etapa de su itinerario educativo y convierten al alumno es un agente de su propio aprendizaje.

Para que este tipo de estrategias sea exitosa resulta imprescindible que las propuestas pedagógicas partan de los centros de interés de los alumnos para que puedan adquirir autonomía y se sientan motivados hacia el conocimiento desde sus propias experiencias.

En definitiva, las situaciones de aprendizaje ayudan a integrar elementos curriculares propios de las materias y áreas de estudio en la realidad del estudiante mediante actividades relevantes y significativas. 

Además, este tipo de planteamientos consiguen que los alumnos resuelvan problemas de manera creativa y cooperativa, mientras adquieren competencias útiles para la resolución de problemas presentes en la sociedad. 

Las situaciones de aprendizaje forman parte de los elementos del currículo por competencias establecido por la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) para la Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y el Bachillerato.

Características de las situaciones de aprendizaje

Las características principales de las situaciones de aprendizaje son las siguientes: 

• Relación alumno-profesor. El estudiante es un sujeto activo enfocado en conseguir autonomía en su aprendizaje. Por su parte, el profesor se convierte en orientador, guía o facilitador de los procesos.
• Planteamiento. La práctica debe ser flexible, pero enfocarse en desarrollar las competencias genéricas y específicas del diseño curricular aplicable.
• Contenido. El profesor debe planificar las actividades para desarrollar las unidades curriculares y crear las condiciones propicias para que los estudiantes construyan saber. Para ello deben considerar el contexto, el ambiente de aprendizaje, el procesamiento de la información, y las tareas integradoras.
• Resultado. Este tipo de situaciones deben generar diferentes tipos de acciones cognitivas, emocionales y afectivas desembocando en la construcción autónoma de un aprendizaje estratégico.

Principios de las situaciones de aprendizaje

Las situaciones de aprendizaje se construyen sobre los siguientes principios que favorecen el proceso de aprendizaje y el alcance de metas comunes: 

• Se desarrollan en contextos reales e integran saberes básicos que van incrementando su complejidad. 
• Utilizan metodologías activas de aprendizaje basadas en los centros de interés de los alumnos.
• Permiten el abordaje desde diferentes enfoques para convertir saberes en conocimientos y competencias duraderos que el estudiante puede aplicar a lo largo de su vida. 
• Plantean tareas complejas que fomentan la resolución de problemas y permiten conocer la realidad desde una perspectiva individual, pero también colectiva.
• Favorecen el desarrollo de competencias clave y específicas, así como habilidades blandas como la autonomía, autoestima, reflexión, pensamiento crítico y autoestima. 
• Vehiculan valores de convivencia democrática, de sostenibilidad, y problemáticas de interés común para que el estudiante pueda afrontar con éxito los retos del siglo XXI.
• Propician la producción e interacción oral, además de incluir recursos en diferentes formatos, tanto analógicos como digitales.
• Deben estar compuestas por tareas de complejidad creciente para que el alumno sea capaz de construir aprendizaje y tomar conciencia de su evolución.

Las situaciones de aprendizaje son exitosas cuando el alumno genera autoconsciencia sobre sus habilidades y destrezas ante la actividad planteada, e interioriza los desafíos y retos de su contexto social. Esto explica que se hayan conformado como una de las piedras angulares del nuevo desarrollo curricular. 

Tipos de situaciones de aprendizaje y ejemplos

Las situaciones de aprendizaje son actividades basadas en actividades ancladas en la realidad social, política y económica del alumno. Cuando las situaciones planteadas están convenientemente contextualizadas crean experiencias sólidas y con sentido para los estudiantes. 

Pueden simularse, escenificarse o analizarse mediante diferentes tipos de contenidos como pueden ser vídeos, películas, análisis de la prensa, registros fotográficos o, de manera más directa, visitando los escenarios de los hechos o participando en actividades que aborden problemas preocupantes de la comunidad del alumno. 

En ese sentido, las temáticas sobre desigualdades, sostenibilidad, protección del medioambiente y de los ecosistemas, economía circular y reciclaje, o desafíos tecnológicos suelen ser contenidos habituales en los diferentes tipos de situaciones de aprendizaje. 

Proyectos

Normalmente, los proyectos son una tarea compleja y significativa interdisciplinaria que suele plantearse en equipo y que requiere una implicación del alumno a lo largo de un tiempo determinado. 

A lo largo de un proyecto, los estudiantes deben investigar, seleccionar la información, analizar situaciones, planificar las tareas y formular hipótesis y/o conclusiones de manera estructurada y coherente. Finalmente, deben presentar una suerte de informe, realizar una presentación de sus investigaciones, o bien presentar un prototipo o un producto final. 

Este sería el caso de un equipo que debe desarrollar un sistema de mejora para una energía renovable que implica que sus miembros deban investigar cuál es el punto de partida y familiarizarse con ciertos conceptos, experimentar posibles soluciones y formular sus propios hallazgos y obstáculos encontrados. 

Estudio de casos

El estudio de casos es otro tipo de situación de aprendizaje que lleva a los estudiantes a analizar en profundidad una situación compleja a través de todo tipo de información que puede incluir teorías y conceptos necesarios para entender las causas y poder buscar soluciones. 

Para ilustrar este tipo de actividad piensa en una clase de historia en la que el profesor invite a los alumnos a debatir sobre las decisiones tomadas por los líderes revolucionarios en la Revolución Francesa, pidiéndoles que argumenten sus puntos de vista. 

Para ello, antes deben sumergirse en un proceso de investigación del contexto social, político y económico de la época, formarse sobre conceptos como monarquía y república, conocer a los máximos exponentes del movimiento, etc., todo ello para poder exponer su punto de vista sobre argumentos sólidos, convincentes y contrastables.

Simulaciones

En lo que respecta a las simulaciones, lo que plantean es reproducir de manera práctica escenarios reales o ficticios en total seguridad para que los alumnos puedan experimentar por ellos mismos las consecuencias del experimento. 

Es el caso de la reproducción de un ecosistema gracias a un software educativo o a la realidad aumentada para que los alumnos puedan observar cómo puede afectar la contaminación de las aguas a la flora y fauna del lugar. 

Para encontrar soluciones a la problemática planteada, los estudiantes han de proponer opciones para mejorar el uso de los recursos, fomentar la depuración de residuos y mejorar los procesos de reciclaje de los desperdicios de las actividades humanas. 

Como puedes suponer, cada tipo de situación de aprendizaje requiere de un enfoque específico y de una metodología cuidadosamente seleccionada para lograr los objetivos de los programas educativos. 

Metodologías para el desarrollo de situaciones de aprendizaje

Como estamos viendo, las situaciones de aprendizaje buscan implicar al alumno en su aprendizaje promoviendo la construcción y adquisición de conocimientos y competencias a través de experiencias significativas. 

Para ello, es preciso incorporar metodologías que fomenten la participación, la reflexión y la aplicación práctica de los contenidos como las que abordamos en los puntos sucesivos: 

• Aprendizaje basado en proyectos (ABP). Promueve el desarrollo de competencias a través de la investigación, la formulación de preguntas y la resolución de problemas reales. 
• Gamificación. Aplica elementos del juego para incrementar la motivación y el compromiso de los estudiantes y facilitar el aprendizaje de situaciones complejas.
• Aprendizaje por descubrimiento. Participando en actividades de investigación, este tipo de aprendizaje autónomo impulsa el desarrollo de la curiosidad y el pensamiento crítico.
• Aprendizaje cooperativo. Plantea la colaboración de los estudiantes que trabajan en pequeños grupos para alcanzar objetivos comunes con lo que se consigue trabajar la responsabilidad individual y colectiva, así como desarrollar habilidades interpersonales. 
• Educación STEM. Se trata de un aprendizaje interdisciplinario que integra las matemáticas, la ingeniería, la ciencia y la tecnología para desarrollar competencias en esas áreas mediante la resolución de problemas y la experimentación.
• Aula invertida o flipped room. Invierte el orden tradicional de las clases por lo que son los alumnos los que deben prepararse un tema para exponerlo en clase. Posteriormente, pueden profundizar en él con el conjunto de sus compañeros, intercambiar ideas y buscar soluciones a los problemas.
• Aprendizaje social. Se basa en la idea de que las personas aprenden mediante la observación, la imitación y la interacción con el entorno. Gracias a este proceso, los alumnos pueden desarrollar habilidades gracias a la experiencia de otros o en función de los estímulos que pueden recibir. 

Ejemplos de situaciones de aprendizaje en educación 

Las situaciones de aprendizaje en educación se centran en que el alumno pueda sentar las bases para aprender a lo largo de toda su vida. 

Por esta razón, los objetivos de este tipo de estrategia deben alinearse con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y respetar los diferentes ritmos y características de los alumnos. En otras palabras, deben indefectiblemente construir aulas inclusivas.

Por consiguiente, las propuestas de situaciones de aprendizaje del profesorado deben ajustarse a las necesidades de las distintas etapas educativas del aula infantil, de primaria y secundaria. 

Situaciones de aprendizaje en infantil

La educación infantil se centra en el desarrollo de habilidades básicas como la motricidad, la comunicación, la sociabilización o la solución de problemas sencillos. 

Las actividades sensoriales y experiencias prácticas en esta etapa se dirigen a fomentar la curiosidad, creatividad y el descubrimiento, preparando a los niños para que puedan construir aprendizaje por ellos mismos más adelante.

Situaciones de aprendizaje en primaria

En primaria, las situaciones de aprendizaje comienzan a estructurarse, aunque priorizan los planteamientos dinámicos y muy activos. Suelen ser habituales proyectos en grupo y experimentos prácticos en contextos reales. 

Por ejemplo, crear un huerto escolar para trabajar la responsabilidad grupal, visitar una granja para comprender su funcionamiento, o aprender funciones informáticas.

Las habilidades que se busca potenciar son la comunicación, el trabajo en equipo y autónomo, las habilidades sociales enfocadas a la interacción y resolución de conflictos, y las competencias digitales para un uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), así como buenos hábitos de higiene digital. 

Situaciones de aprendizaje en secundaria

A lo largo de su itinerario educativo el alumno ha ido preparándose para poder asimilar en secundaria informaciones más complejas y desarrollar habilidades como el pensamiento crítico o el análisis e ir ganando cada vez mayor autonomía. 

Las estrategias para el desarrollo de situaciones de aprendizaje con diversas pudiendo incluir el aprendizaje basado en proyectos, las simulaciones o el estudio de casos. 

Los proyectos e investigaciones pueden incluir el análisis de momentos históricos, investigaciones científicas, debates centrados en temáticas de actualidad sociales o políticas, trabajos por el bien de la comunidad, etc.

¿Cómo puedes diseñar una situación de aprendizaje?

A la hora de diseñar una situación de aprendizaje debes utilizar como hoja de ruta 3 aspectos fundamentales: 

Debe ser interesante para el alumno

Para que sea eficaz la situación de aprendizaje debe ser atractiva para el alumno y despertar su curiosidad. 

Es importante que las temáticas planteadas estén relacionadas con el interés común como puede ser la protección del medioambiente, indagar sobre aspectos históricos de su ciudad, o tratar temas que preocupan al alumnado como el mundo de la creación de contenido audiovisual. 

En cierta manera es similar a tratar al alumno como a un cliente potencial e indagar cuáles son sus intereses para responder a sus necesidades y estimular su compromiso con el aprendizaje. 

Debe estar contextualizada

Al trabajar sobre contenidos que afectan a la realidad de los estudiantes vas a lograr un aprendizaje significativo y relevante para ellos que, además, va a mantenerse en el tiempo.

Por ejemplo, si es preciso impartir una clase de geografía sobre los movimientos sísmicos, anclar las explicaciones hablando sobre los terremotos acaecidos cerca de sus localizaciones y de las fallas existentes en España va a estimular su aprendizaje. 

Debe contar con justificación curricular 

La tercera clave ineludible es que las situaciones de aprendizaje deben estar justificadas con respecto al contenido curricular. En otras palabras, deben estar enfocadas a cumplir los objetivos académicos de la etapa educativa en la que se encuentra el alumno, como pueden ser adquirir y desarrollar conocimientos, destrezas y aptitudes clave y específicas. 

Pasos para crear situaciones de aprendizaje

Con estos 3 pilares en mente, no tienes más que seguir los siguientes pasos para crear tus situaciones de aprendizaje: 

1. Define los objetivos basándote en la metodología SMART (deben ser específicos, medibles, alcanzables, relevantes y limitados en el tiempo). 
2. Selecciona el contenido en función de las competencias y habilidades que los estudiantes deben desarrollar. 
3. Elige la metodología que mejor se adapte a la actividad. 
4. Diseña las actividades que van a conformar la situación de aprendizaje y que deben ser acumulativas, es decir, que permitan avanzar a los alumnos para que vayan construyendo aprendizaje.
5. Configura los recursos y materiales necesarios combinando las herramientas analógicas y digitales. 
6. Planifica la secuencia de actividades y los tiempos. 
7. Incluye estrategias de evaluación formativa, que propicia la retroalimentación y el acompañamiento, y sumativa, que os va a permitir a ti y a tus alumnos evaluar el aprendizaje final.

Ni qué decir tiene que las herramientas tecnológicas y la inteligencia artificial pueden ayudarte a optimizar la creación de este tipo de experiencias y a dinamizar las prácticas. 

Inteligencia artificial y situaciones de aprendizaje: ventajas y retos

La inteligencia artificial (IA) ofrece un enorme potencial para que puedas enriquecer las situaciones de aprendizaje. Te permite potenciar la personalización, mejorar la accesibilidad y la interacción, además de configurar nuevas formas de enseñanza que interesan a los alumnos digitales. 

Y esto es así porque la IA es capaz de facilitar la creación de experiencias inmersivas como laboratorios virtuales, videojuegos educativos y personalizados, etc.

No obstante, se trata de un recurso que debe integrarse de manera ética, equitativa y, por supuesto, centrarse en el aprendizaje humano como una herramienta y no como un fin o un sustituto de su pensamiento. 

Entre los grandes retos que la IA plantea en la educación se encuentra la dependencia tecnológica que puede alimentar, así como la brecha digital que potencia la desigualdad educativa.

Otro gran dilema que suelen plantear las soluciones tecnológicas son los problemas ligados a la ética y privacidad de los datos que puede originar el uso indebido de la información de los usuarios exponiéndolos a numerosos riesgos. 

En Smowltech llevamos años trabajando para ofrecer a nuestros clientes planes de proctoring seguros, que respetan la normativa en material de privacidad de datos y seguridad digital, y que cuentan con una gran ventaja: se integran perfectamente con los sistemas de gestión del aprendizaje o LMS (Learning Management System) más utilizados. 

Sumado a ello, gracias a nuestras herramientas de inteligencia artificial podemos ofrecer soluciones innovadoras que puedes descubrir solicitando una muestra gratuita.